每次幼儿园开学，我又会挂念起当幼儿教师的同学们，乘着闲余，给好友打几个电话，然话筒中传来的不是嘶哑的音色就是疲惫的音腔，深深体会到，从事幼教工作很辛苦，幼儿每天的生活都在老师的组织和指导下度过，幼儿老师不仅要细心地照顾幼儿的生活起居，负责他们的安全保健。而且要教育他们除了智育还要培养他们良好的道德行为习惯，而所有一切都是离不开用语言和幼儿进行沟通、交流，可一个班级少说三十多人，多则四、五十几人，还有什么职业比教师用嗓子的频率高。
　　我的一位好友发牢骚说：“在家带一个孩子都要磨破嘴皮，提高嗓门，每天面对几十个小孩，一个嗓子哪里够用。”
　　的确，人们常说当老师靠嘴吃饭，拥有一副好好的嗓音就是一笔不小的财富，那么有什么方法能长久维持它的魅力？
　　1、 及时建立严格合理的幼儿活动常规。
　　建立合理的常规使幼儿的生活规律化。幼儿习惯了班级的常规后，知道什么
　　时候该做什么，应该怎样做，不该怎样做，从而使幼儿园从他律逐渐走向自律，生活显得井然有序，教师就容易顺利地引导幼儿从一种活动转入另一种活动，也就不会出现集体活动中你拥我挤，进餐时打倒饭碗的现象。
　　各项常规在初接手班级时着力展开，两位老师应相互配合要求一致，切忌操之过急；提出的要求规则必须落实到底，为日后各项活动奠定扎实基础。
　　2、培养幼儿“另类”倾听的习惯
　　每个老师都知道倾听对幼儿很重要，在各种教学活动中都要孩子能认真倾听。但这里指的另类是请您思考一下除了人声的表达外还有什么声音也可以让孩子倾听？
　　譬如，教师常用的手鼓和琴，它们如同指挥家的指挥棒，“指挥棒”运用得当，对保护嗓音大有裨益。面对活动室里闹哄哄的一群幼儿，有的老师往往弹一曲熟悉的要求安静的音乐，或者让风琴来代替教师说话，效果十分好；在户外活动中，要招呼幼儿回活动室或把幼儿集中起来，教师也可以高举手鼓不停摇动并伴以手势。实际上，要求幼儿安静、站立、走路、坐下、起立，拉圈、排队等，都可以通过“另类”声音达到倾听的目的。
　　3、 调节好情绪，保持好心态
　　外部的方式当然有效，仍不如自身的保护。有时看到幼儿犯错误，无名火不
　　知不觉徒然上升，本着要使幼儿认识并改正错误的良好动机，而大声训斥或责备幼儿。事后方觉自己嗓子累了、哑了，不够用了。如果此时的教师理智些，不妨轻言细语地讲道理或悄悄地进行批评，这样做既能保护幼儿自尊心，又能帮助幼儿改正缺点，还避免了老师用嗓过度。
　　另外，要养成喝温开水的习惯，使咽喉经常保持湿润，也有利于保护嗓子，
　　若有一天，嗓子嘶哑不再困扰教师的工作，那么我们的教育工作一定又上了一个台阶。